A INTELIGÊNCIA

Concepções de inteligência
"Qualidade que as pessoas possuem para resolver corretamente um problema."... uma decisão inteligente." Senso comum.
As concepções científicas da inteligência não são muito diferentes destas do senso comum.
A abordagem da psicologia diferencial estuda aquilo que é observável e mensurável. Não observamos diretamente a inteligência, mas podemos medi-la atrvés dos comportamentos humanos, que são expressões da capacidade cognitiva. Assim, "vemos" e medimos a inteligência das pessoas através de sua capacidade de verbalizar ideias, compreender instruções, perceber a organização espacial, resolver problemas, adaptar-se a situações novas, comportar-se criativamente frente a uma situação.
A inteligência nesta abordagem pode ser medida pelos testes de QI (quociente intelectual), criados por Alfred Binet (1857-1911). Tinha como parãmetro o que a maioria das crianças conseguiam realizar em cada idade na área linguística e lógico-matemática.
Os problemas apresentados pelos testes de inteligência foram os seguintes: eles refletiam os diferentes conceitos de inteligência dos psicólogos e mediam fatores parecidos ou completamente diferentes. Assim, um individuo tinha um alto quociente espacial e baixo verbal. A rotulação ou classificação das crianças (deficientes, normais ou superdotadas) As crianças geravam nas crianças ações conforme as expectativas, pais, professores passavam a agir em função das rotulações. Os testes eram questionados pela tendenciosidade, pois eram construídos em função de fatores valorizados pela sociedade dominante.

A abordagem dinâmica questionou a decomposição da totalidade humana e introduziu uma nova forma de interpretar os dados obtidos por meio dos testes psicológicos. Deixam de ser considerados medidas de eficiencia intelectual do indivíduo. Passaram a ser vistos como medidas apenas de dificiência do sujeito e encarados como sintomas de perturbações globais.
Na abordagem dinâmica , a inteligência passa a ser entendida como "atos inteligentes". A produção intelectual dos indivíduos é analisada nos seus componentes cognitivos, afetivos e sociais.
Nesta abordagem dinâmica, supõe-se que o indivíduo, quando está bem do ponto de vista da vida psíquica, conseguindo lidar adequadamente com seus conflitos, tem todas as condições para enfrentar o mundo realizando atos inteligentes, sendo criativo, verbalizando bem suas ideiais...
Em cada indivíduo o aspecto histórico deve estar sempre presente. Devemos sempre inserir o homem em sua história pessoal e social.
Segundo Howard Gardner da Universidade de Harvard o ser humano é dotado de inteligências múltiplas que funcionam sempre combinadas e qualquer atuação envolverá uma fusão de várias delas, que incluem as dimensões linguística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessocal.
A dimensão linguística se expressa em quem lida fluente e criativamente com as palavras construíndo imagens com palavras, na forma oral ou escrita. A lógico-matemática compet~encia em resolver raciocínios dedutivos e em construir cadeias causais, lidar com númerose outros símbolos matemáticos. A dimensão espacial que percebe de forma conjunta o espaço e o administra na utilização e construção de mapas, plantas e outras formas de representações planas. A inteligência musical representa um sentimento puro na humanidade e está ligada à percepção formal do mundo sonoro e o papel desempenhado pela música como forma de compreensão do mundo. A cinestésico-corporal se manifesta na linguagem gestual e mímica, elaborando cadeiais de raciocínio na execução de seus movimentos corporais. A intelig~encia naturalista ou biológica está ligada a compreensão do ambiente e da paisagem natural, uma finidade inata dos seres humanos pela biodiversidade. As inteligências pessoais, a interpessoal
revelada através do bom relacionamento com os outros e na sensibilidade para a identificação de suas intenções, suas motivações e auto-estima; a intrapessoal identificada por todos que conseguem viver bem consigo mesmo, sentem-se como que envolvidos pela presença de "um educador de si mesmo", administrando seus sentimentos, emoções e projetos e com o "auto astral" de quem percebe suas limitações, mas não faz disso um complexo de inferioridade.
Para que o desenvolvimento cerebral atinja sua potencialidade e multiplique o seu poder de conexões necessita ser estimulado em todas as inteligências progressivamente do nascimento aos dez anos quando em seu respectivo hemisfério se plugarem as terminações nervosas responsáveis pela fala, visão, tato, percepção lógica, linguística, sonora e outras.
O jogo, em seu sentido integral, é o mais eficiente meio estimulador das inteligências. O jogo não é uma tarefa imposta, não se liga a interesses materiais imediatos, mas absorve a criança, estabelece limites próprios de tempo e espaço, cria a ordem, equilibra ritmo com harmonia.
O desenvolvimento da inteligência humana cresce por toda a vida, principalmente para as pesoas que acreditam no poder de seu cérebro e sabem construir suas próprias motivações. Fontes: Psicologias uma introdução ao estudo da psicologia; Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências.

O projeto Espectro -Howard Gardner
De que maneira podemos avaliar as potencialidades das crianças, e o que significaria fazer isso?