Habilidade: Fluência verbal Nome: Jogo da mímica Outras Estimulação: Percepção visual atenção
Preparação: Selecionar um texto, ler o texto para a classe. Escolher no mesmo algumas frases significativas.
Utilização: Solicitar a alguns alunos que transmitam o texto sem utilizar-se da linguagem oral, cabendo aos demais tentarem interpretar na mímica desenvolvida o sentido dessas frases. Em etapas subsequentes, pode ir sendo reduzida a participação do professor e os próprios alunos podem selecionar texto, escolher mensagens e transmiti-la através da mímica. Esses textos podem, progressivamente, abrigar conteúdos de diferentes componentes curriculares.
Luana e Helen AE
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
Inteligência Linguistica
Habilidade: Alfabetização Nome: Alfabeto vivo I Outras Estimulação: Memoria verba/fluência
Preparação: Folhas de sulfite e, impressas na mesma, as letras do alfabeto, desenhadas ou executadas com microcomputador. Uma a duas folhas para as consantes e quatro para as vogais. Fita-crepe.
Utiização: O professor fixa nas costa de cada aluno uma letra do alfabeto e explica as regras do jogo.Ao dar o sinal, menciona uma palavra ou uma mensagem previamente preparada que utilize apenas as letras disponíveis segundo sua diversidade e quantidade.Por exemplo: "O Amapá fica ao norte". Os alunos, dentro do tempo determinado pelo professor que, progressivamente,deve ir se tormando cada vez mais curto, devem se organizar de maneira a formarem a palavra ou a sentença, compondo um alfabeto Vivo e deixando um espaço entre a última letra de uma palavra e a primeira de outra. Em etapas subsequents, mais letras podem ser incorporadas e cada aluno pode, progressivamente, ir assumindo mais de uma letra.
Michele e Rafaela AE
Preparação: Folhas de sulfite e, impressas na mesma, as letras do alfabeto, desenhadas ou executadas com microcomputador. Uma a duas folhas para as consantes e quatro para as vogais. Fita-crepe.
Utiização: O professor fixa nas costa de cada aluno uma letra do alfabeto e explica as regras do jogo.Ao dar o sinal, menciona uma palavra ou uma mensagem previamente preparada que utilize apenas as letras disponíveis segundo sua diversidade e quantidade.Por exemplo: "O Amapá fica ao norte". Os alunos, dentro do tempo determinado pelo professor que, progressivamente,deve ir se tormando cada vez mais curto, devem se organizar de maneira a formarem a palavra ou a sentença, compondo um alfabeto Vivo e deixando um espaço entre a última letra de uma palavra e a primeira de outra. Em etapas subsequents, mais letras podem ser incorporadas e cada aluno pode, progressivamente, ir assumindo mais de uma letra.
Michele e Rafaela AE
Inteligência Linguística
Nome: Não diga não
Habilidades: Memória Verbal
Outras Estimulações: Fluência verbal
Preparação:
Alunos divididos em grupos. Cada grupo escolhe alternativamente um representante. Um aluno fica com a função de cronometrar a participação de cada aluno.
Utilização:
O professor inicia o diálogo com o aluno e deve, através de perguntas, induzi-lo a dizer a palavra não. (Perguntas do tipo: Você é casado?/ É verdade que nasceu na Nigéria?, etc.) Os alunos são informados que não devem omitir a verdade e que ao invés dessa palavra deve dizer negativo, de forma alguma ou outra expressão correspondente. Cada aluno que mantiver um diálogo dinâmico e em trinta segundos não disser a palavra não ganha pontos para sua equipe.
Alunas do AE: Bruna Bastos e Kátia de Azevedo
Habilidades: Memória Verbal
Outras Estimulações: Fluência verbal
Preparação:
Alunos divididos em grupos. Cada grupo escolhe alternativamente um representante. Um aluno fica com a função de cronometrar a participação de cada aluno.
Utilização:
O professor inicia o diálogo com o aluno e deve, através de perguntas, induzi-lo a dizer a palavra não. (Perguntas do tipo: Você é casado?/ É verdade que nasceu na Nigéria?, etc.) Os alunos são informados que não devem omitir a verdade e que ao invés dessa palavra deve dizer negativo, de forma alguma ou outra expressão correspondente. Cada aluno que mantiver um diálogo dinâmico e em trinta segundos não disser a palavra não ganha pontos para sua equipe.
Alunas do AE: Bruna Bastos e Kátia de Azevedo
INTELIGENCIA LINGUISTICA
HABILIDADE : FLUENCIA VERBAL
NOME : FANTOCHES OUTRAS E
ESTIMULAÇÕES: PERCEPÇÃO VISUAL , ATENÇÃO
Preparação: Criar uma história coletiva com a classe,baseando-se em uma outra historia adaptada, ou parodiando a letra de uma musica ou ainda uma narrativa extraida na noticia de jornal ou de caso relatado na tv ou radio.
Utilização: Solicitar aos alunos que dramatizem essa historia, usando fantoches, sucatas, elementos extraidos de livros ou outros recursos materiais criados pelos grupos,visando construir linguagens suplementares às verbais.
MARCIA -AE
NOME : FANTOCHES OUTRAS E
ESTIMULAÇÕES: PERCEPÇÃO VISUAL , ATENÇÃO
Preparação: Criar uma história coletiva com a classe,baseando-se em uma outra historia adaptada, ou parodiando a letra de uma musica ou ainda uma narrativa extraida na noticia de jornal ou de caso relatado na tv ou radio.
Utilização: Solicitar aos alunos que dramatizem essa historia, usando fantoches, sucatas, elementos extraidos de livros ou outros recursos materiais criados pelos grupos,visando construir linguagens suplementares às verbais.
MARCIA -AE
Inteligência Linguistica
Habilidade:Fluência verbal
Outras estimulações:Vocabulário, Raciocínio espacial
Nome: Bate -papo
Preparação: A atividade pode valer-se de qualquer jogo de peças de cozinha, ferramentas, conjuntos de chá e café, mobília ou até figuras coloridas recortadas de revistas.
Utilização:
A tarefa dos alunos é, atrvés de dramatizações, criar situações que envolvam a citação dos objetos presentes. Com a definição de papéis ( ou personagens) aos alunos e a formação de diálogos livres que, progressivamente, devem ser mais elaborados, inclusive com a introdução de palavras ou expressões que precisam ser usadas pelos participantes na cena descrita.
( Existem inúmeros jogos que se prestam a esta finalidade.)
Sheila Rosângela Ferrão- AE
Outras estimulações:Vocabulário, Raciocínio espacial
Nome: Bate -papo
Preparação: A atividade pode valer-se de qualquer jogo de peças de cozinha, ferramentas, conjuntos de chá e café, mobília ou até figuras coloridas recortadas de revistas.
Utilização:
A tarefa dos alunos é, atrvés de dramatizações, criar situações que envolvam a citação dos objetos presentes. Com a definição de papéis ( ou personagens) aos alunos e a formação de diálogos livres que, progressivamente, devem ser mais elaborados, inclusive com a introdução de palavras ou expressões que precisam ser usadas pelos participantes na cena descrita.
( Existem inúmeros jogos que se prestam a esta finalidade.)
Sheila Rosângela Ferrão- AE
Inteligência linguística
Nome: Diálogo confuso
Memória verbal - criatividade - fluência.
Preparação:Os alunos divididos em duplas sentam frente a frente, um terceiro encarrega-se de cronometrar.
Utilização: O professor deve determinar dois assuntos para o debate, um para cada aluno da dupla. O aluno deve ter seus argumentos sobre seu assunto e responder e perguntar ao colega sem perder a linha de raciocínio. Ganha ponto quem não "perder o fio" e conseguir atrapalhar o colega.
Ivete - AE
Memória verbal - criatividade - fluência.
Preparação:Os alunos divididos em duplas sentam frente a frente, um terceiro encarrega-se de cronometrar.
Utilização: O professor deve determinar dois assuntos para o debate, um para cada aluno da dupla. O aluno deve ter seus argumentos sobre seu assunto e responder e perguntar ao colega sem perder a linha de raciocínio. Ganha ponto quem não "perder o fio" e conseguir atrapalhar o colega.
Ivete - AE
Inteligência Musical
Habilidade:Percepção auditiva
Outras estimulações: Percepção tátil
Nome: A Caçada
Preparação: Deve constar do material escolar de uso pessoal, e intransferível, uma fita de pano escuro para servir como venda para os olhos. Inúmeros outros jogos se utilizam desse recurso.
Utilização: Um aluno deve ter seus olhos vendados. Os demais colegas mudam sua posição na sala de aula. O aluno que estiver com os olhos vendados deverá chamar por um (a) colega que responderá. A tarefa do aluno será a de localizar o colega indicando sua posição na sala.
Os alunos se revezam nessa atividade e o registro do seu desempenho deverá sempre ser anotado pelo professor.
Alunas: Lilian R. Wendt e Ana Lúcia Sackser.
Outras estimulações: Percepção tátil
Nome: A Caçada
Preparação: Deve constar do material escolar de uso pessoal, e intransferível, uma fita de pano escuro para servir como venda para os olhos. Inúmeros outros jogos se utilizam desse recurso.
Utilização: Um aluno deve ter seus olhos vendados. Os demais colegas mudam sua posição na sala de aula. O aluno que estiver com os olhos vendados deverá chamar por um (a) colega que responderá. A tarefa do aluno será a de localizar o colega indicando sua posição na sala.
Os alunos se revezam nessa atividade e o registro do seu desempenho deverá sempre ser anotado pelo professor.
Alunas: Lilian R. Wendt e Ana Lúcia Sackser.
Inteligência Lógico-matemática
Habilidade Nome Outras Estimulações
Raciocínio Lógico Alfabeto vivo II Memória verbal/fluência
Preparação:
Alunos sentados em fileiras na sala de aula. O professor atribui uma diferente letra do alfabeto para cada aluno.
Utilização:
O professor orienta os alunos sobre as regras do jogo. Escreverá uma palavra, progressivamente uma sentença, na lousa e a um sinal o aluno a quem corresponde a primeira letra da palavra deverá ficar de pé e dizer seu nome ou então "Alfabeto Vivo".
Imediatamente, o aluno proprietário da segunda letra dirá a palavra combinada até a formação completa (Exemplo: o professor escreve na lousa a palavra FORMIDÁVEL; e a um sinal do professor, fica de pé e fala seu nome o aluno que recebeu a letra F, depois o que possui a letra O, depois R e assim por diante). Quando se tratar de uma sentença, todos os alunos da classe devem dizer "Alfabeto Vivo", após a última letra de uma das palavras e a primeira da palavra seguinte.
NAME:FABIANE / TURMA: AE
Raciocínio Lógico Alfabeto vivo II Memória verbal/fluência
Preparação:
Alunos sentados em fileiras na sala de aula. O professor atribui uma diferente letra do alfabeto para cada aluno.
Utilização:
O professor orienta os alunos sobre as regras do jogo. Escreverá uma palavra, progressivamente uma sentença, na lousa e a um sinal o aluno a quem corresponde a primeira letra da palavra deverá ficar de pé e dizer seu nome ou então "Alfabeto Vivo".
Imediatamente, o aluno proprietário da segunda letra dirá a palavra combinada até a formação completa (Exemplo: o professor escreve na lousa a palavra FORMIDÁVEL; e a um sinal do professor, fica de pé e fala seu nome o aluno que recebeu a letra F, depois o que possui a letra O, depois R e assim por diante). Quando se tratar de uma sentença, todos os alunos da classe devem dizer "Alfabeto Vivo", após a última letra de uma das palavras e a primeira da palavra seguinte.
NAME:FABIANE / TURMA: AE
Inteligencia musical - Os chocalhos
Habilidade: Percepção auditiva
Outras Estimulações: Coordenações motoras
Preparação: Reunir copinhos de iogurte (danoninho) e com grampeador e fita colante fazer chocalhos com feijão, milho ou pedrinhas dentro.
Utlização: Estabelecer associações entre sílabas das palavras pronunciadas pelo professor e o balançar o chocalho pelos alunos, acompanhado o ritmo da palavra, procurando dar o mesmo número de batidas quantas forem as palavras pronunciadas. Ir, prograssivamente, aumentando o múmero de sílabas das palavras e estimular os movimentos com o chocalho. O professor pode ser substituído por alunos que, sorteando figuras, devem pronunciá-las para que os colegas movimentem o chocalho ritmicamente.
Postado por: Raquel e Natália ;)
Outras Estimulações: Coordenações motoras
Preparação: Reunir copinhos de iogurte (danoninho) e com grampeador e fita colante fazer chocalhos com feijão, milho ou pedrinhas dentro.
Utlização: Estabelecer associações entre sílabas das palavras pronunciadas pelo professor e o balançar o chocalho pelos alunos, acompanhado o ritmo da palavra, procurando dar o mesmo número de batidas quantas forem as palavras pronunciadas. Ir, prograssivamente, aumentando o múmero de sílabas das palavras e estimular os movimentos com o chocalho. O professor pode ser substituído por alunos que, sorteando figuras, devem pronunciá-las para que os colegas movimentem o chocalho ritmicamente.
Postado por: Raquel e Natália ;)
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