Nome: Encontre o par
Habilidade: Orientação espacial; concentração.
Preparação: O papel-cartão é dividido ao meio em duas partes. Em uma das partes o prtofessor cola várias figuras obtidas em revistas ou em cliparts de computador; na outra metade, essas mesmas figuras, porém incompletas, faltando uma pequena parte.
Utilização: A tarefa dos alunos será encontrar a metade de sua figura e formar o par, identificando entre as opções existentes, e naturalmente incompletas, a que melhor se ajusta à figura original.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
Inteligência Linguistica
Habilidade: Fluência verbal Nome: Jogo da mímica Outras Estimulação: Percepção visual atenção
Preparação: Selecionar um texto, ler o texto para a classe. Escolher no mesmo algumas frases significativas.
Utilização: Solicitar a alguns alunos que transmitam o texto sem utilizar-se da linguagem oral, cabendo aos demais tentarem interpretar na mímica desenvolvida o sentido dessas frases. Em etapas subsequentes, pode ir sendo reduzida a participação do professor e os próprios alunos podem selecionar texto, escolher mensagens e transmiti-la através da mímica. Esses textos podem, progressivamente, abrigar conteúdos de diferentes componentes curriculares.
Luana e Helen AE
Preparação: Selecionar um texto, ler o texto para a classe. Escolher no mesmo algumas frases significativas.
Utilização: Solicitar a alguns alunos que transmitam o texto sem utilizar-se da linguagem oral, cabendo aos demais tentarem interpretar na mímica desenvolvida o sentido dessas frases. Em etapas subsequentes, pode ir sendo reduzida a participação do professor e os próprios alunos podem selecionar texto, escolher mensagens e transmiti-la através da mímica. Esses textos podem, progressivamente, abrigar conteúdos de diferentes componentes curriculares.
Luana e Helen AE
Inteligência Linguistica
Habilidade: Alfabetização Nome: Alfabeto vivo I Outras Estimulação: Memoria verba/fluência
Preparação: Folhas de sulfite e, impressas na mesma, as letras do alfabeto, desenhadas ou executadas com microcomputador. Uma a duas folhas para as consantes e quatro para as vogais. Fita-crepe.
Utiização: O professor fixa nas costa de cada aluno uma letra do alfabeto e explica as regras do jogo.Ao dar o sinal, menciona uma palavra ou uma mensagem previamente preparada que utilize apenas as letras disponíveis segundo sua diversidade e quantidade.Por exemplo: "O Amapá fica ao norte". Os alunos, dentro do tempo determinado pelo professor que, progressivamente,deve ir se tormando cada vez mais curto, devem se organizar de maneira a formarem a palavra ou a sentença, compondo um alfabeto Vivo e deixando um espaço entre a última letra de uma palavra e a primeira de outra. Em etapas subsequents, mais letras podem ser incorporadas e cada aluno pode, progressivamente, ir assumindo mais de uma letra.
Michele e Rafaela AE
Preparação: Folhas de sulfite e, impressas na mesma, as letras do alfabeto, desenhadas ou executadas com microcomputador. Uma a duas folhas para as consantes e quatro para as vogais. Fita-crepe.
Utiização: O professor fixa nas costa de cada aluno uma letra do alfabeto e explica as regras do jogo.Ao dar o sinal, menciona uma palavra ou uma mensagem previamente preparada que utilize apenas as letras disponíveis segundo sua diversidade e quantidade.Por exemplo: "O Amapá fica ao norte". Os alunos, dentro do tempo determinado pelo professor que, progressivamente,deve ir se tormando cada vez mais curto, devem se organizar de maneira a formarem a palavra ou a sentença, compondo um alfabeto Vivo e deixando um espaço entre a última letra de uma palavra e a primeira de outra. Em etapas subsequents, mais letras podem ser incorporadas e cada aluno pode, progressivamente, ir assumindo mais de uma letra.
Michele e Rafaela AE
Inteligência Linguística
Nome: Não diga não
Habilidades: Memória Verbal
Outras Estimulações: Fluência verbal
Preparação:
Alunos divididos em grupos. Cada grupo escolhe alternativamente um representante. Um aluno fica com a função de cronometrar a participação de cada aluno.
Utilização:
O professor inicia o diálogo com o aluno e deve, através de perguntas, induzi-lo a dizer a palavra não. (Perguntas do tipo: Você é casado?/ É verdade que nasceu na Nigéria?, etc.) Os alunos são informados que não devem omitir a verdade e que ao invés dessa palavra deve dizer negativo, de forma alguma ou outra expressão correspondente. Cada aluno que mantiver um diálogo dinâmico e em trinta segundos não disser a palavra não ganha pontos para sua equipe.
Alunas do AE: Bruna Bastos e Kátia de Azevedo
Habilidades: Memória Verbal
Outras Estimulações: Fluência verbal
Preparação:
Alunos divididos em grupos. Cada grupo escolhe alternativamente um representante. Um aluno fica com a função de cronometrar a participação de cada aluno.
Utilização:
O professor inicia o diálogo com o aluno e deve, através de perguntas, induzi-lo a dizer a palavra não. (Perguntas do tipo: Você é casado?/ É verdade que nasceu na Nigéria?, etc.) Os alunos são informados que não devem omitir a verdade e que ao invés dessa palavra deve dizer negativo, de forma alguma ou outra expressão correspondente. Cada aluno que mantiver um diálogo dinâmico e em trinta segundos não disser a palavra não ganha pontos para sua equipe.
Alunas do AE: Bruna Bastos e Kátia de Azevedo
INTELIGENCIA LINGUISTICA
HABILIDADE : FLUENCIA VERBAL
NOME : FANTOCHES OUTRAS E
ESTIMULAÇÕES: PERCEPÇÃO VISUAL , ATENÇÃO
Preparação: Criar uma história coletiva com a classe,baseando-se em uma outra historia adaptada, ou parodiando a letra de uma musica ou ainda uma narrativa extraida na noticia de jornal ou de caso relatado na tv ou radio.
Utilização: Solicitar aos alunos que dramatizem essa historia, usando fantoches, sucatas, elementos extraidos de livros ou outros recursos materiais criados pelos grupos,visando construir linguagens suplementares às verbais.
MARCIA -AE
NOME : FANTOCHES OUTRAS E
ESTIMULAÇÕES: PERCEPÇÃO VISUAL , ATENÇÃO
Preparação: Criar uma história coletiva com a classe,baseando-se em uma outra historia adaptada, ou parodiando a letra de uma musica ou ainda uma narrativa extraida na noticia de jornal ou de caso relatado na tv ou radio.
Utilização: Solicitar aos alunos que dramatizem essa historia, usando fantoches, sucatas, elementos extraidos de livros ou outros recursos materiais criados pelos grupos,visando construir linguagens suplementares às verbais.
MARCIA -AE
Inteligência Linguistica
Habilidade:Fluência verbal
Outras estimulações:Vocabulário, Raciocínio espacial
Nome: Bate -papo
Preparação: A atividade pode valer-se de qualquer jogo de peças de cozinha, ferramentas, conjuntos de chá e café, mobília ou até figuras coloridas recortadas de revistas.
Utilização:
A tarefa dos alunos é, atrvés de dramatizações, criar situações que envolvam a citação dos objetos presentes. Com a definição de papéis ( ou personagens) aos alunos e a formação de diálogos livres que, progressivamente, devem ser mais elaborados, inclusive com a introdução de palavras ou expressões que precisam ser usadas pelos participantes na cena descrita.
( Existem inúmeros jogos que se prestam a esta finalidade.)
Sheila Rosângela Ferrão- AE
Outras estimulações:Vocabulário, Raciocínio espacial
Nome: Bate -papo
Preparação: A atividade pode valer-se de qualquer jogo de peças de cozinha, ferramentas, conjuntos de chá e café, mobília ou até figuras coloridas recortadas de revistas.
Utilização:
A tarefa dos alunos é, atrvés de dramatizações, criar situações que envolvam a citação dos objetos presentes. Com a definição de papéis ( ou personagens) aos alunos e a formação de diálogos livres que, progressivamente, devem ser mais elaborados, inclusive com a introdução de palavras ou expressões que precisam ser usadas pelos participantes na cena descrita.
( Existem inúmeros jogos que se prestam a esta finalidade.)
Sheila Rosângela Ferrão- AE
Inteligência linguística
Nome: Diálogo confuso
Memória verbal - criatividade - fluência.
Preparação:Os alunos divididos em duplas sentam frente a frente, um terceiro encarrega-se de cronometrar.
Utilização: O professor deve determinar dois assuntos para o debate, um para cada aluno da dupla. O aluno deve ter seus argumentos sobre seu assunto e responder e perguntar ao colega sem perder a linha de raciocínio. Ganha ponto quem não "perder o fio" e conseguir atrapalhar o colega.
Ivete - AE
Memória verbal - criatividade - fluência.
Preparação:Os alunos divididos em duplas sentam frente a frente, um terceiro encarrega-se de cronometrar.
Utilização: O professor deve determinar dois assuntos para o debate, um para cada aluno da dupla. O aluno deve ter seus argumentos sobre seu assunto e responder e perguntar ao colega sem perder a linha de raciocínio. Ganha ponto quem não "perder o fio" e conseguir atrapalhar o colega.
Ivete - AE
Assinar:
Postagens (Atom)